La Buena Práctica Docente y su Efecto en la Calidad Educativa.

En nuestro Perú la calidad educativa relacionado con el desempeño docente se halla en desarrollo de revitalización, es un trabajar el logro novedosos de cambios manifestados, esto quiere decir que la calidad de educación en la práctica docente está en constante cambio, desde los años anteriores por medio de diversos acuerdos y sugerencias de forma nacional plantearon actualizar y modernizar la educación así involucraría las herramientas necesarias para lograr una calidad en el desempeño docente.

En América del sur, podemos visualizar que se implantaron diversos proyectos para perfeccionar y avanzar en la calidad educativa, implementando diversos estímulos para lograr una estabilidad de trabajo en los educadores, capacitando y formando a los educadores, logrando así la perfección de los docentes a la tarea de educar y servir. No obstante, podemos lograr afirmar que para alcanzar una calidad en nuestra educación será en forma discutible, complicado como desarrollo y resultado, que posee varias dimensiones para la obtención de aprendizajes significativos.

Por tanto, UNESCO. (2007) indica que debemos lograr una buena calidad en la educación por ser un legítimo derecho básico, para todas las personas cuya peculiaridad es el respeto a la igualdad, la oportunidad, y el respeto a los derechos.

Como se reconoce, la calidad de la educación se sujeta a los diversos recursos, apoyos de diversos materiales, infraestructura, la forma como se proyecta, planifica y como se guía todo el procedimiento del sistema pedagógico; de cómo se está formando el profesor, de como todos los miembros involucrados sociedad, educativos remarcan cuán importante es el logro y asimilación del aprendizaje que servirán en la vida de todos los educandos en los diversos niveles educativos, por eso es necesario la organización, el sentido, que debe lograr nuestra educación, para alcanzar una buena calidad educativa, el docente impactara en los educandos en el desarrollo formativo en base a un buen desempeño docente que incluirá una buena formación de estudio profesional que debe ser continua y una excelente formación humanística, el docente debe integrar en su enseñanza- aprendizaje( valores, conocimientos, y habilidades), es necesario que haya evidencias para saber si el aprendizaje impartido es de calidad ,por lo tanto cada estudiante que termine de forma satisfactoria un grado, un ciclo y un nivel escolar. Las consideraciones y excelentes aportes se establecen en el registro calidad de la educación, difundido por la UNESCO en 2012.

La UNESCO. (2012) menciona: "la calidad en la educación demanda o necesita de un ambiente integrador, democrático e igualitario, en la cual todos los educandos puedan lograr y fomentar sus capacidades". (pág.79)

Muchas veces es difícil hablar de la calidad educativa enlazado a un buen desempeño docente cuando existen un sin fin de causas externas con respecto al desarrollo y formación en la docencia, hacen que este proceso de "calidad" no sea fructífero como: el analfabetismo, la deserción escolar, la falta de igualdad, y los contenidos que carecen de importancia y si a esto le sumamos un pobre rendimiento de toda la plana docente. La práctica docente es una circunstancia que se relaciona de forma inmediata en impartir una sobresaliente enseñanza, por lo tanto, hablar de calidad en la práctica de enseñanza aprendizaje, debe contar con profesionales de un excelente intelecto y de una transparente percepción del avance de su desempeño. La ley general de la Educación N°28044, declara por medio del articulo 3; puntualiza como objetivo principal de la educación:

(...) Nuestro estado respalda que la educación debe ser considerado un derecho de calidad integra en forma absoluta durante todo el transcurso de la educación básica, en sus bases nos señala porque la educación es un gran derecho prácticamente obligatorio de un país en la cual la persona y la sociedad desarrollan una educación completa, para que así nuestro país alcance un progreso sostenible de veneficio para todos.

Por lo tanto, Van de Velde. (2016) nos indica que la calidad educativa es obligatoria, de calidad completa e integra para todos y todas, y si no se desarrolla así entonces no es calidad, con lleva a una pedagogía incluyente, sin marginación a la variedad, debe ser completa por excelencia. (pág.2)

Se logrará formar personas que puedan formarse y desarrollar su moral, inteligencia, su arte, su tradición, su estado de ánimo, impulsando y estimulando su formación, igualdad, amor propio e incorporación a su entorno social para el desarrollo de sus destrezas y capacidades.

ya que desempeño es igual que comportamiento, se logrará acciones importantes durante la práctica pedagógica; por tal razón una excelente calidad en la educación.

En conclusión, podemos deducir que la calidad educativa unida a la práctica docente, se lograran acciones y aprendizajes significativos. La labor de la UNESCO y la Ley general de la Educación disponen referencias que ayudarán a alcanzar la tan anhelada calidad educativa con la exigencia, compromiso, cambio de comportamiento de cada docente que labora en su institución, teniendo el único fin de servir y dar una excelente calidad de aprendizaje hacia los educandos.

Referencias.

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Capcha, Y. A. H. (2019). Gestión por procesos hacia la calidad educativa en el Perú. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 4(8), 243-261.

Currículo Nacional de la Educación Básica (2016). Competencias, capacidades y estándares de aprendizaje nacionales de la Educación Básica. Recuperado de https://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacionbasica.pdf

Delors, J. (s. f.). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. París: Santillana. UNESCO

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Ley Nro. 28044 EL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA POR CUANTO: La Comisión Permanente del Congreso de la República ha dado la Ley siguiente.

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Olivares Ramírez, A. O. (2012). "LA EDUCACION EN EL PERÚ DURANTE LOS ÚLTIMOS 20 AÑOS: ¿Qué tan lejos estamos en calidad educativa?".

Panebra Arango, M. L. (2019). Calidad educativa en la Institución Educativa N° 6062 PERÚ EE UU - Villa El Salvador - Perú -2018.

Sandoval, M. (2009). Educación de calidad y desempeño docente. Ánfora, 16(27), 5-41.

Van de Velde, H. (2014). Construyendo escenarios educativos basados en cooperación genuina. Estelí, Nicaragua: ABACOenRed.